segunda-feira, 14 de outubro de 2013
O diálogo de diferentes culturas no interior da escola
As culturas são produzidas
pelos grupos sociais ao longo das suas historias, na organização da vida social
e política, nas suas relações com o meio e com os outros grupos, na produção de
conhecimento etc. A desigualdade social é uma diferença produzida na relação de
dominação e exploração socioeconômica e política.
Reconhecer e valorizar a
diversidade Cultural são atuar sobre um dos mecanismos de discriminação e
exclusão. E é por isso que a escola tem um papel muito importante no processo
educativo e social para reduzir as diferenças e desigualdades sociais.
Ao promover a convivência
entre estudantes de diferentes origens, costumes e dogmas religiosos a escola
valoriza e reconhece a realidade plural de um país como o Brasil.
A percepção de cada um
individualmente elabora-se com maior precisão graças ao Outro, que se coloca
como limite e possibilidade ao respeitar, tolerar, ser solidário.
Tanto nas series e anos
iniciais o papel da escola é a superação do preconceito e da discriminação
promovendo princípios de liberdade éticos, dignidade, respeito mutuo, justiça e
equidade, solidariedade, dialogo no cotidiano. Através de atividades estão
presentes no dia a dia do aluno, partindo do pressuposto de que não existem
formulas mágicas ou receitas prontas de como ensinar, porque o ensino como um
processo de construção é coletivo e medido pela relação
professor/aluno/conhecimento do desafio esta em usar a realidade do aluno com
seus conflitos, duvidas, medos e diferenças. Isso pode ser feito com dialogo,
questionamento e reflexão através da analise de imagens e sons (filmes, vídeos,
fotografias, desenhos, pinturas e etc.) assim como objetos, pesquisas,
entrevistas, debates, teatro, cinema, lazer e etc. Enfim muitas coisas podem
ser realizadas como mesmo propósito.
Culturas Juvenis atuais
A Cultura Juvenil esta
pautada nas experiências vivenciadas pelos jovens, portanto vários fatores
contribuem para essa cultura determinadas contingencias históricas, econômicas
e sociais.
Dependendo do nível social
os jovens entram ou atrasam sua entrada na vida adulta, no caso dos jovens de
classe media e alta as responsabilidades são cada vez mais tardias e por isso
podem estudar e vivencias a diversidade cultural em um momento de múltiplas
escolhas e culturas.
E com isso o campo educacional
tem que acompanhar esses jovens contemporâneos com seus estilos e marcas
diferentes e culturais. Como forma de relacionar tantas informações o uso das
novas tecnologias se faz necessário e são no espaço virtual que se percebe as
rápidas transformações sociais, econômicas e culturais ocorridas no âmbito
mundial, ou seja, essas mudanças acontecem o tempo todo e em qualquer lugar.
Ao mesmo passo que as coisas
se formam elas acabam por se desfazer, como algo liquido que escorre e acaba
porem as transformações são uma junção de coisas que vão sendo constantemente
mudadas.
Os jovens do século XXI são
caracterizados pela rapidez em que as coisas acontecem e o constante surgimento
das novas tecnologias que modificam noções de tempo, espaço e relações. Com
isso os meios de comunicação ganham novas roupagens influenciando no estilo
roupa, musica, fala expressões, ditam padrões de imagem.
Na busca por ser diferente e
reconhecido pelos outros o caráter criativo e constitutivo das praticas que
possibilitam aos jovens novas experimentações.
Por isso compreender e
utilizar essas praticas fazem, parte do trabalho docente, o graffite pode ser
uma dessas possibilidades pois alem de romper com os conceitos formais de
educação vem acrescentando-se em novos espaços como escolas, museus e galerias
de arte, alem de permitir a criação e recriação de identidades , bem como o
modo de vestir, maneiras de agir e de marcar o próprio corpo, evidenciando e
meio vivido pelo aluno onde se pode refletir sobre valores, crenças, formas de
falar, seus gestos e atitudes possibilitando que ampliem seu modo de relacionar
com a sociedade.
A Pluralidade no Ensino das Artes: Dança e Música, Teatro e Artes Visuais.
O ensino de arte é um
componente curricular obrigatório da educação básica e trabalha com varias
linguagens visando a formação artística e estética dos alunos dentre a área de
arte as linguagens referidas são artes
visuais, a musica, o teatro e a dança. Essas linguagens fazem parte do
cotidiano dos alunos, pois desenvolvem sua cultura produzindo e reproduzindo,
formas, sons, gestos, movimentos que estão a sua volta.
A aprendizagem de artes
visuais envolve múltiplas manifestações visuais em que para saber ver e
perceber é necessário refletir sobre sentimentos, sensações, ideias e
qualidades. Dentre essas formas estão à pintura, escultura, desenho, gravura,
arquitetura, objetos, cerâmica, cestaria, entalhe e com os avanços da
tecnologia incluem-se a fotografia, moda, artes gráficas, cinema, televisão,
vídeo, computação, performance, holografia, desenho industrial, arte em computador,
etc.
Elementos como ponto, linha,
plano, cor, luz, volume, textura, movimento e ritmo relacionam-se dando origem
a códigos, representações e sistemas de significação.
O corpo e o movimento estão
presentes no dia a dia de todos e em uma sociedade contemporânea a dança
possibilitará compreender, desvelar, desconstruir, transformar e estabelecer
relações com valores éticos e morais.
Dançar alem de envolver
movimentos envolve mente, físico, espaço, expressões e coreografias, alem de
intuição, a emoção, a imaginação e capacidade d comunicação.
O comportamento identifica
muitas vezes estilos musicas, por exemplo, rock, tecno, dance, reggae, pagode,
rap entre tantos outros. Esses estilos musicas são compostos como criações
musicais relacionando o uso de sons, duração, timbre, dinâmica, forma e etc.
Tendo como objetivo desenvolver uma atitude critica diante das consequências da
poluição sonora, bem como maior sensibilidade e consciência ante o meio
ambiente.
O teatro envolve diferentes
momentos históricos culturais e possibilita aos alunos narrar e representar
essas culturas e tempos diferentes do que vivem em seu meio. Alem de observar e
criar o teatro oferece ações como caracterização, figurino, maquiagem,
sonoplastia entre outros. A capacidade de dialogar, imaginar e refletir sobre
tudo.
Uma proposta que envolve não
só a pluralidade como linguagens artísticas em que uma liga-se a outra é o uso
das mídias eletrônicas para a comunicação e informação. Através dessas mídias
os alunos podem produzir e documentar vídeos clipes. Ao realizar o processo de
ensino o professor mediara na organização, mas a produção e criação serão por
conta dos alunos e dentro de sua criatividade os mesmos poderão incluir
musicas, textos, encenações, estilos, movimentos entre outros.
A Pluralidade no Ensino das Artes Visuais. Os jogos pedagógicos: brinquedos, brincadeiras e entretenimento.
Atualmente o uso de jogos e
brincadeiras vem ganhando um espaço significativo no ensino, pois possibilitam
inversões de papeis, auxiliam no desenvolvimento cognitivo, físico, afetivo e
moral, alem de aguçar a curiosidade trabalham com sistemas de regras,
linguísticas em que todos podem assumir um papel importante no contexto social
permitindo uma tomada de consciência sobre o cidadão e a sociedade.
O lúdico vem desde os povos
primitivos que o usavam em atividades do dia a dia, para transmitir valores e
conhecimentos para os mais jovens, bem como normas e padrões de vida social.
Portanto o uso de jogos e
brincadeiras no ensino de artes tornou-se um facilitador da aprendizagem e deve
ser encarado como tal e não como um passa tempo em que a criança simplesmente
usara para se distrair.
O professor tem um papel
muito importante nesse aprendizado lúdico, desafiando, criando dificuldades e
problemas para que possam resolver e estimular a autonomia, atenção,
concentração e autoconfiança.
A brincadeira é a melhor
forma de se comunicar e de se relacionar com o outro e o brinquedo instiga a
imaginação trazendo informações, atitudes e crenças pelo brincar.
Dentro deste contexto a
aprendizagem representa o desenvolvimento das funções superiores através da
apropriação e interação. É brincando que a criança cria uma ponte entre o
imaginário e o real, manipulando o real.
O jogo é uma atividade que
favorece e incrementa os desenvolvimentos físico, cognitivo, afetivo e social,
alem de entreter é um instrumento importante para o desenvolvimento e
aprendizagem.
Mais que um meio para
professores utilizarem como ponto de partida os jogos educativos buscam
equilíbrio entre esforço e o prazer, instrução e diversão, duração e vida.
Como trabalhar os temas transversais nas aulas de Artes. O Ensino rizomático e a Proposta Curricular do Estado de SP: Arte.
Os temas transversais passam
por diversas áreas do conhecimento, interdisciplinarmente e transitam
inter-relacionados com os sujeitos, imbuídos de valores próprios da sua cultura
como questões sociais no processo de aprendizagem. E ao conectar a escola a
vida das pessoas busca-se contextualizar problemas sociais, veicular valores
para uma autonomia e pensamento critico.
Hoje os movimentos culturais estão cada vez
mais presentes na educação pelas mídias utilizadas da web. Com a navegação e
descobertas a escola tem que usar essas ferramentas contemporâneas e complexas
para unir trabalho, diversidade e aprendizagem de forma a fortalecer a
compreensão e interesse dos alunos.
Para superar a fragmentação
de conhecimento na educação é preciso desconstruir fundamentos e certezas, pois
o conhecer se constrói permanentemente.
Ao usar temas transversais a
educação se empenha em gerar condições para que os conhecimentos sejam
produzidos e se tornem sabedoria e não depósitos de dados. Desse modo o ensino
rizomático auxilia para o aluno, através da web e com a web, utilizando o mundo
virtual e imaterial com que o aluno esta familiarizado para trazer assuntos de
seu interesse para a aula tornando-a significativa e interessante.
Portanto a competência
didática, revela o sujeito participante e sua cultura na organização de
estratégias e atividades de aprendizagem pela autonomia, pela responsabilidade,
pela colaboração e pela cooperação em rede onde uma coisa esta ligada a outra
despertando curiosidade e interesse dos envolvidos.
O ensino rizomatico vem
sendo um suporte teórico-epistemologico adequado para o desenvolvimento em que
se considera a contextualização, a problematizarão, a ação, a historicidade dos
sujeitos e a atividade e interatividade entre eles.
Uma proposta de ensino que
comporta e possibilita conexões transversais é a educação que acontece pela
internet. A educação realizada na rede caracteriza-se algumas vezes pelo tipo
de mediação e estratégias tomadas.
Educação em rede ou rizoma
promove, através de certos conteúdos, inter-relações e novas compreensões que
valorizam o esforço, a cultura e os saberes de quem aprendem, outorgando sentido
aos novos conhecimentos produzidos.
A rede revela-se como
depositivo cultural e didático em que a metodologia dialoga para uma tomada de
consciência e ação transformadora numa sociedade e ação transformadora numa
sociedade digital com um espaço de aprendizagem na web que permite aos
participantes a circulação da palavra, dos textos na mídia de informação.
Partindo da Proposta de
ensino rizomatico pensar e fazer educação é um desafio porem uma nova
organização e mediação dos saberes onde para falar, ler e escrever o sujeito
produz e se produz no espaço virtual com outros na interconexão pela
digitalização de fatos cotidianos.
Como trabalhar os temas transversais nas aulas de Artes: meio ambiente pluralidade cultural, ética, saúde e orientação sexual.
Os temas transversais são
constituídos pelos PCN’s e compreendem seis áreas: Ética, Orientação Sexual,
Meio Ambiente, Saúde, Pluralidade Cultural e Trabalho e Consumo.
Esses temas são
caracterizados pelo dia a dia de todos os professores, alunos, comunidade,
sociedade, etc, constituem na necessidade e compreensão do ensino/aprendizagem
para envolver um aprender sobre a realidade na realidade e da realidade
preocupando-se também em interferir na realidade transformando-a.
Utilizando esses temas como
algo que unifica as aulas de maneira interdisciplinar, possibilita que os
alunos construam significados e que isso faça sentido para seu aprendizado.
Ao trabalhar temas como
trabalho e consumo poderão enfatizar a informação das relações de trabalho,
como o comunitário, a escravidão, a exploração, o trabalho livre, o assalariado
focando nos detalhes como roupas, características da época, costumes e etc.
Podendo também analisar a
influencia da publicidade na vida das pessoas, enfocando a indústria cultural.
Para refletir como a propaganda dita atitudes de vida, padrões de beleza e
condutas que manifestam valores e expectativas. Analisar criticamente o anseio
de consumo e a autentica necessidade de adquirir produtos e serviços.
Através da
interdisciplinaridade e transversalidade os temas transversais são trabalhados,
buscando não a fragmentação dos conteúdos e conhecimento mas sim a
transformação de uma realidade a partir da escola.
Outra possibilidade de
trabalho é a fotografia como linguagem artística focando-se no aspecto
sociocultural expressões de gosto populares, uma fotografia pode ser objeto de
leitura ao estudar a imagem possibilita-se varias linguagens, que articulam na
produção de mensagens, marcadas pelas relações de poder presentes no meio
sociocultural em que o fotografo esta produzido e no qual os seus leitores
estão imersos.
Sem deixar a técnica usada
pelos antigos para decodificar as escrituras sagradas que explicavam a origem
da vida, ligava-se a tradição religiosa e assim, remetia a memória dos
acontecimentos, percorrendo um contexto histórico e cheio de detalhes.
O professor bem como o aluno
poderão estabelecer relações conceituais como objeto fotografado que permitem o
aprofundamento reflexivo sobre a sua produção, possibilitando intervir e
reinventar sua obra.
Usando as tecnologias de
informática o aluno constrói seu conhecimento e não é mais visto como sujeito
passivo da educação agora faz parte dela.
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